loader

Pagrindinis

Lašai

Korekcinė pamoka vaikams su regėjimo negalia tema „Žiemojantys paukščiai“

Pamokos tipas: pogrupis.

Amžiaus grupė: vyresnysis.

Kuriant pamokos metmenis, visų pirma buvo atsižvelgta į oftalmologines vaikų išvadas, regos krūvį ir kiekvieno vaiko individualias galimybes..

Pamokos tikslas: orientacijos erdvėje ugdymas leksine tema „Žiemojantys paukščiai“.

Pamokos tikslas buvo vykdomas sprendžiant mokymo, lavinimo, pataisos ir auklėjimo užduotis.

  • Ugdykite draugišką paukščiams požiūrį. Jie bandė atlikti šias užduotis visos pamokos metu, taip pat žaidimų metu: „Padėkite paukščiams patekti į savo medį“ (labirintą), pirštų gimnastiką.

Reikalavimai, į kuriuos buvo atsižvelgta per šią pamoką:

  • Klasės laikas. Vaizdinė gimnastika atliekama 7-10 minučių (vyresniems vaikams). Vaizdinio darbo trukmė neturi viršyti 15 minučių.
  • Pakankamas apšvietimas.
  • Išankstinis vaikų nusileidimas (atsižvelgiant į šviesą, atsižvelgiant į jų regėjimo būseną ir žvairumo tipą).
  • Atsižvelgiant į atstumą nuo akių iki vaizdinės medžiagos 20-30 cm.
  • Vaizdinės medžiagos prieinamumas (ji turėtų būti ryški, kontrastinga, prisotinta).
  • Flanelegrafo, substratų, rašomųjų stalų naudojimas.

Pamokai mokymai buvo pastatyti kaip įdomi žaidimų veikla. Jie panaudojo netikėtumo momentą, įsivaizduojamos situacijos techniką. Tokia veikla sukūrė teigiamą emocinį pagrindą mokymosi procesui ir padidino vaikų aktyvumą..

Pamokos metu buvo naudojami vaizdiniai, žodiniai ir praktiniai metodai. Per visą pamoką buvo atsižvelgiama į vaikų interesus ir sugebėjimus, buvo keičiamos užduotys ir jų dozės. Padėjo atlikti įvairių formų užduotis ir pratimus. Praktikuokite grupinius atsakymus, jie palengvina stresą ir suaktyvina nesaugius vaikus.

Pamoka dinamiška: vaikai vaikšto po kabinetą, sėdi prie savo stalo, renka paveikslėlius, dirba ant kilimo, rašomųjų stalų ir kt..

Planuodami pamoką atsižvelgėme į individualias vaikų savybes. Prie pirmo mokyklos stalo pasodinome vaikus, kurių regėjimo aštrumas ir regėjimo krūvis Nr. 1. Mes įdėjome vaikus su žvairumu, kad vaiko darbinė akis matytų aptariamą daiktą. Norint pakeisti veiklą, vaikams, turintiems konvergenciją, buvo išdalinti stalai.

Visi bendrieji vystymosi pratimai buvo sukurti taip, kad regėjimo analizatorius nebūtų perkrautas, o jo funkcija buvo derinama su klausos ir motorinio analizatoriaus darbu..

- Sveiki, vaikai, šiandien man nutiko tokia istorija:

Ryte ateinu į biurą, o ant stalo sėdi paukštis su užrašu. Štai ir ji. (Parodo paukštį su užrašu.)

- Nori sužinoti, kas parašyta laiške?

„Šį rytą netyčia nulėkiau į jūsų biurą. Skrisdamas iš vienos vietos į kitą, numečiau visas nuotraukas, kurios buvo ant jūsų stalų. Aš tau pasakysiu, kur jie guli, ir tu juos randi.

Didaktinis žaidimas „Rasti paveikslėlio dalis“.

- Pirmasis paveikslėlis yra ant kėdės, kuri stovi prie lango, arčiau lentos.
- Antrasis paveikslėlis yra prie mokytojo stalo.
- Trečias paveikslėlis yra antrame didelio stalo stalčiuje.
- Ketvirtasis paveikslėlis yra už žalios knygos, kuri yra lentynoje.
- Penktas paveikslėlis atrodo iš už meškiuko, kuris sėdi ant palangės.
- Sudėkime visas nuotraukas ir pažiūrėkime, kas bus.

Didaktinis žaidimas „Padarykite visumą iš dalių“.

- Ką tu padarei? (Tiektuvas.)
- Kam žiemą reikia lovio? (Paukščiams.)
- Pažvelkite į paveikslėlį ir atpažinkite paukščius, atskridusius į lesyklą. (Varna, zylės, žvirblis, tauras.)
- Kokie tai paukščiai? (Žiemoja.)
- Gerai padaryta, tiesa!
- Įsivaizduokite, kad atsiduriame žiemos miške

Miške labai šalta, rankos sušalusios, sušildykime jas (įtrinkime).

Skruostai taip pat šalti (trinami).

Pašokime, pabėkime vietoje.

Pasigirsta paukščio šauksmas.

- Ar girdi, kaip paukščiai verkia? Paklausykime ir sužinokime, kuris paukštis skleidžia balsą (klausantis paukščių šūksnių).

- Kad nesušaltų šaltyje
Paukščiams reikia mankštos.
Na, mūsų akims reikia
Visada darykite pratimus.

- Pasitreniruokime, kad tęstume savo kelionę.

Diriguojama vizualiais ženklais.

- Užsidėk akinius ir eik prie stalų.

- Atėjome į žiemos miško kirtimą. Vaikinai, kas yra kairėje miško kirtime? Tai paukščiai. Pavadinkite šiuos paukščius eilės tvarka, pradedant nuo viršaus iki apačios (taurė, žvirblis, šarka, zylė).
- Pažiūrėk, kas žiemos lauke yra dešinėje? Medžius pavadinkite tvarka iš apačios į viršų (pušis, beržas, eglė, ąžuolas).
- Ne veltui paukščiai susirinko kartu. Jie pamiršo, iš kurio medžio jie atėjo. Vaikinai, gal padėsite paukščiams? Išpainioti takelius? Ir mums tai padės spalvingi keliai.
- Pirmąją trasą išnarpliosime kartu. Aš lėtai vesiu rodyklę keliu, o jūs atsargiai sekite man akis ir pirštą, staiga klystu, jūs padėsite, kad mes teisingai išpainiotume kelius ir grąžintume paukštį prie jo medžio.
- Dešinę (kairę) ranką uždėkite ant alkūnės ir nukreipkite rodomuoju pirštu į tašką, kuriame sėdi korys, perkelkite pirštą į takelio pradžią..
- Pasiruošę, vaikinai, pradedame išnarplioti pirmąjį taurų takelį. (Vaikai seka akimis ir veda pirštais. Mokytojas lėtai veda rodyklę labirinto linija.) Mes išnarpliojome pirmąjį kelią, pasakyk man, nuo kurio medžio kilo taurė? (Nuo medžio.) Mes padėjome taurę. Kokios spalvos trasa mums tai padėjo?
- Dabar nubrėžkite ant savo lapų liniją nuo kojos iki medžio, mes radome, nuo kurio medžio nuskrido.
- Jūs pats turite išnarplioti visas kitas trasas.
- Norėdami tęsti tolesnę užduotį, pamankštinkime pirštus:

Pirštų gimnastika.

Kiek paukščių atskrido į mūsų lesyklą?

Mes jums pasakysime:
2 zylės, žvirblis
6 auksakaliai ir balandžiai,
Mediena su margomis plunksnomis
Grūdų užteko visiems.

"Orientacija mikroplanuose".

- Ir dabar Petya priims mane. Kiekvienas iš jūsų ant stalo turi paukštį. Paimkite jį į rankas ir parodykite, kaip jis nuskriejo į lapo vidurį. O tu, Petja, parodysi tai ant kilimo. Ir dabar paukštis nuskraidino vieną narvą aukštyn, į dešinę, kur buvo paukštis? (viršutiniame dešiniajame kampe) ir pan.
- Puikiai atlikta, užduotį atlikome teisingai.

Didaktinis žaidimas "Kas greičiausiai surinks sėklas?".

- Aš ruošiau paukščių maistą. Jis guli ant tavo lėkščių. Peržiūrėkime tai, kad paukščiams būtų lengviau kibti. Įdėkite sorą į mėlynas plokštes, o sėklas - į geltoną.

- Vaikinai, kam mes jums šiandien padėjome? Kokius paukščius sutikome pievoje? Kaip žmonės rūpinasi ir padeda paukščiams žiemą? Ar jums reikia gaminti paukščių lesyklas? Taigi aš paruošiau jums dovaną. Aš jums duodu lesyklą, kad galėtumėte ją pakabinti savo svetainėje, įdėti ten sėklų ir pašarų paukščius. Žiemą jiems taip sunku.

Korekcinės pamokos vaikams su regėjimo negalia apžvalga vyresnėje grupėje „Auksinis raktas“
pataisos pedagogikos (vyresniosios grupės) pamokos metmenys šia tema

Pamokos vaikams, turintiems regos negalią, apžvalga vyresnėje grupėje pagal pasaką „Auksinis raktas“

Parsisiųsti:

PrisegtukasDydis
konspekt_zanyatiya_zolotoy_klyuchik_zhigalova_e.a.docx48,31 KB

Peržiūra:

Valstybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis Nr. 28, Puškinas

Planas - pataisos metmenys

tiesioginė edukacinė veikla

vyresnėje kompensacinėje regėjimo negalią turinčių vaikų grupėje

Švietimo sritis: pažinimas

Tema: „Auksinis raktas“

Sukūrė: mokytojas defektologas (typhlopedagogue)

Ji patikino: str. auklėtoja

Tema: „Auksinis raktas“

Darbo forma: paskutinė pamoka po pažinties su pasaka „Auksinis raktas“

Tikslas: parodyti pataisos darbų tam tikra tema rezultatą.

Korekcinės edukacinės užduotys: patikrinti žinias, įgytas atliekant pataisos užsiėmimų ciklą, nustatyti žinias, kurios nebuvo įvaldytos, išmokyti naudotis turimomis juslinių standartų žiniomis praktikoje.

Korekcinės ir vystymosi užduotys: mokinių asmeninių savybių, emocinės ir valios sferos koregavimas ir lavinimas (savikontrolės, atkaklumo ir ištvermės įgūdžiai, gebėjimas išreikšti savo jausmus, psichinės veiklos korekcija ir plėtra, bendrų rankų motorikos korekcija ir lavinimas, taktilinio suvokimo korekcija ir plėtra, klausos suvokimo lavinimas regėjimo suvokimo suvokimas, korekcija ir plėtra

Pataisos ir auklėjimo užduotys: puoselėti savarankiškumą, ugdyti gebėjimą dirbti komandoje, skatinti susidomėjimą pamokomis.

Sveikatą taupančios technologijos: fizinės minutės, gimnastika akims.

Medžiagos ir įranga: kasos aparatas, geometrinės figūros, gėlės, schemos, kriketas ant pagaliuko, garso biblioteka, triukšmingi paveikslėliai, kortelės, monetos, mediena, rakto dalys, pristatymas.

Typhlopedagogue: Draugai, siūlau keliauti po pasaką „Auksinis raktas“.

Mūsų kelionės metu aš pateiksiu jums kiekvieną teisingai atliktą užduotį. Kelionės pabaigoje bandysite surinkti šį raktą. Kuo nori važiuoti?

Typhlopedagogue: Ko mums to reikia?

Vaikai: turime nusipirkti bilietus.

Tiflopedagogas: teisingai, be bilietų bet kur. Pažvelk į mano krepšį, ką tu ten matai?

Vaikai: geometrinės formos!

Typhlopedagogue: Teisingai! Pasirinkite sau vieną figūrą, prisiminkite jų vardą ir keiskite kasoje į bilietą, pavadindami savo figūrą.

Vaikai keičia bilietų skaičius.

Tiflopedagogas: eime

(Muzikos ir traukinių ratai tarškėja), ekrane pasirodo 1 skaidrė (Vėžlys Tortilla).

Typhlopedagogue: Kas tai yra?

Vaikai: vėžlių tortilija!

Typhlopedagogue: Teisingai! Tortilla prarado skrybėlę, siūlau jai padėti ją surasti pirštais. Čia yra jos kepurės audinio, taip pat daugelio kitų audinių pavyzdys. Tarp jų raskite norimą audinį. Norėdami atlikti užduotį, dėvėkite akių kaukes.

Jei užduotis atlikta tinkamai, ekrane pasirodys 2 skaidrė (Tortilla kepurė).

Typhlopedagogue: Žiūrėk, prie mūsų vėžlio pelkės esanti plyna visai neturi gėlių, pabandykime įtikti Tortilai ir papuošti pievą gėlėmis. Pagal schemą nustatykite, kur norite įdėti gėles, pavadinkite jas.

Jei užduotis atlikta tinkamai, ekrane pasirodys 3 skaidrė (išvaloma prieš pelkę).

Tiflopedagogas: oi, girdi, koks keistas garsas?

Vaikai: tai svirplis!

Tyflopedagogas: žiūrėk, pas mus apsilankė svirplis. Sekime juo (vaizdinė gimnastika su aparatais)

Tiflopedagogas: girdėjome svirplį, gal dar ką nors išgirsime.

Vaikai identifikuoja gamtos garsus (spėjant pateikiami 4,5,6,7,8 skaidrės su atsakymais).

Tiflopedagogas: vėžlys taip pat paruošė mums užduotį. Dėmesio ekranui. Raskite varles triukšmingame fone (skirtingi ženklai).

Jei užduotis atlikta tinkamai, ekrane pasirodys 9 skaidrės (varlės).

Tiflopedagogas: apsistojome vėžlio vietoje, dabar bandysime kirsti jo pelkę. Aš visiems išduodu planą. Eiti per pelkę pavyks, jei griežtai laikysitės šios schemos..

Atliekant užduotį ekrane, animuotas 10 skaidrė (pelkė).

Typhlopedagogue: O, žiūrėk, kur mes patekome!

Vaikai: tai stebuklų laukas!

Tiflopedagogas: inde rasite pupelių tarp pupelių.

Vaikai atlieka užduotį. (Ekrane skaidrė 11 lauko stebuklų)

Tiflopedagogas: gerai padaryta! Dabar pritvirtinkite šias monetas prie medžio monetų kontūro, stebėdami matmenis.

Jei užduotis atlikta tinkamai, ekrane pasirodys 12 skaidrė (Medis su monetomis).

Typhlopedagogue: Na, jūs gavote visą informaciją apie raktą, lieka tik jį surinkti visą.

Kai užduotis bus atlikta teisingai, ekrane pasirodys animuotas 13 skaidrė (auksinis klavišas) ir pasigirs plojimai.

Typhlopedagogue: Vaikinai, mūsų kelionė baigėsi. Jūsų surinktas raktas padės grįžti į salę. (Skamba magiška muzika). Kas tau labiausiai patiko? Kokia užduotis jums kėlė sunkumų? Džiaugiuosi, kad jums patiko keliauti.

Tema: metodologiniai pokyčiai, pristatymai ir pastabos

Šios santraukos autorės yra antrosios kvalifikacinės katės auklėtoja Oksana Mikisheva..

Pateiktoje pamokoje yra korekcinis dėmesys.

Tikslas: Vaikų žinių apie regos organą įtvirtinimas.

Pristatyme yra medžiaga tema: daržovės.

Pristatyme yra medžiaga tema: paukštiena.

Atviros korekcinės pamokos vaikams su regėjimo negalia „Kelionė į žaislų šalį“ santrauka vyresnėje grupėje. Programos turinys. Edukacinės užduotys: 1. Apibendrinti vaikų žinias apie p.

Santrauka skirta regėjimo negalią turintiems vaikams.

Užsiėmimai vaikams su regos negalia

Novosibirsko miesto įstaiga

„Darželio numeris 391

kombinuotas tipas "silkė"

Kombinuoti pratimai vaikams, turintiems regos sutrikimų, atliekant smulkiąją motoriką ir regėjimo gimnastiką.

(Kombinuoti pratimai vaikams, turintiems regos negalią, skirti smulkiosios motorikos ir regos gimnastikai)

Sukhomlinsky rašė, kad vaikų sugebėjimų ir talento ištakos yra jų ranka. Iš jų, vaizdžiai tariant, yra geriausi srautai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiuose, tuo subtilesnė rankos sąveika su darbo įrankiu, kuo sudėtingesni šiai sąveikai reikalingi judesiai, tuo ryškesnis yra vaiko proto kūrybinis elementas. Kuo daugiau vaiko rankų įgūdžių, tuo vaikas protingesnis.

Smulkių rankos raumenų vystymasis yra svarbi viso vaiko vystymosi užduotis. Tai yra, tai puikus kalbos ir protinio vystymosi stimulas, lavina judesių koordinaciją, gerina dėmesį ir atmintį, padeda ugdyti kantrybę ir atkaklumą.

Su regos sutrikimais vaikams pastebimi fizinio vystymosi nukrypimai, sumažėja motorinė veikla, vaikai patiria sunkumų koordinuodami rankas ir akis, mažus koordinuotus rankos ir pirštų judesius. Vėluoja taktilinio jautrumo ir rankų judrumo vystymasis.

Todėl vaikai, turintys regos negalią, turi skirti daug dėmesio smulkiosios motorikos lavinimui ir derinti tai su kitų pataisos ir pedagoginio darbo uždavinių sprendimu. Tam pedagoginiai metodai turi būti universalūs. Dirbant su šios kategorijos vaikais, būtina naudoti tokias žaidimo technikas, kuriomis vienu metu įgyvendinamos dvi kryptys:

1. Vaiko raida;

2. Sutrikusių funkcijų atstatymas ir kompensavimas.

Literatūroje apie ikimokyklinukų, turinčių regos negalią, ugdymą yra daugybė pratimų, skirtų lavinti smulkiąją motoriką ir pirštų gimnastiką, taip pat korekcinę gimnastiką akims. Siūlau kombinuotus pratimus su spalvotomis guminėmis juostomis, kuriuos patogu atlikti biure, darželio grupėje ir namuose su tėvais. Šie pratimai daro įtaką vaiko regėjimui ir vienu metu apima tokius klausimus kaip:

· Pirštų judesių tikslumo ugdymas;

· Suderintų pirštų judesių formavimas vizualiai kontroliuojant ir be jo;

· Orientacijos ant rankų lavinimas;

· Lytėjimo suvokimo ugdymas;

· Vizualinių funkcijų (daugiausia apgyvendinimo) plėtra;

· Akių judrumo ir fiksacijos plėtra;

· Vizualinio suvokimo vystymas (daiktų suvokimas skirtingais atstumais, rankos veiksmų sekimas ir kt.);

· Vizualinio dėmesio ir regimosios atminties lavinimas;

Pratimų su spalvotomis guminėmis juostomis organizavimas ir vedimas daugiausia žaismingai.

Ši technika skirta ne tik mokytojams, dirbantiems su regos negalią turinčiais vaikais. Ją savo darbe gali naudoti logopedai, švietimo psichologai, bendrojo ugdymo grupių auklėtojai, pradinių klasių mokytojai ir mokiniai. Taip pat tėvai gali ja naudotis.

Mokomoji medžiaga pratimams yra skirtingo dydžio rankos: mažos „skulptūrinės“, vidutinės ir didelės „plokščios“, taip pat vaiko ranka ir mokytojo ranka. Tai leidžia padidinti žvairumą ir ambliopiją turinčių vaikų fokusavimo atstumą nuo vieno metro iki šešių. Įvairiaspalvės guminės juostelės, kurias vaikai suveria ant pirštų.

Šio etapo tikslas - supažindinti vaikus su mokomąja medžiaga, pratimų atlikimo vieta ir galimybėmis, išmokyti uždėti gumines juostas ant kiekvieno piršto, pirštų pavadinimus, parengti vaikus įsisavinti tam tikras taisykles, kurių reikėtų laikytis. Šios taisyklės siejamos su užduoties rodymu pagal scheminį brėžinį, pagal žodines instrukcijas, naudojant bendrą informaciją.

Parengiamasis etapas gali būti organizuojamas bet kurioje grupės kambario vietoje arba defektologo kabinete. Vaikai gali būti išdėstyti ir keliose eilėse esančiose darbo vietose (staluose), ir prie įvairiai išdėstytų stalų (linijoje, puslankiu, u formos). Svarbu, kad mėginys su spalvotomis guminėmis juostomis būtų patogaus matymo zonoje: netoli, esant normaliam apšvietimui, kad vaikai teisingai suprastų rankos erdvinę padėtį ir be nereikalingų išlaidų perskaitytų iš jos informaciją..

Žaidimų pratimai vyksta grupėje, defektologo kabinete, naudojami įvairiose viktorinose, varžybose ir kūno kultūros minutėse.

Atliekant visus pratimus, vaikas ant rankų uždeda gumines juostas pagal tam tikrą modelį ar tam tikras taisykles. Pagrindinis šių pratimų bruožas yra tai, kad užduoties pavyzdys iš vaiko pašalinamas tam tikru atstumu. Tik tokiu atveju galima užtikrinti vizualinę akies gimnastiką, kai fokusavimas kelis kartus iš eilės keičiasi iš arti atstumo ir atgal. Šis kaitaliojimas pagerina apgyvendinimo procesą, sutrumpina pakartotinio apgyvendinimo laiką. Kartu reikia atsiminti, kad mėginio vieta per atstumą turėtų užtikrinti gerą jo matymą (t. Y. Mėginys turėtų būti tinkamo dydžio ir kontrasto, kad regėjimo negalią turintis vaikas galėtų jį pamatyti ne pagal savo galimybių ribas)..

Žaidimų pratimai naudojant „gyvas“ rankas:

Medžiaga: mokytojas ir kiekvienas vaikas turi po vieną guminę juostelę.

Užduotis: mokytojas uždeda guminę juostelę ant tam tikro piršto ir parodo ją vaikams. Jie turi pakartoti jo veiksmus.

· Parodos laikas yra ribotas;

· Mokytojas turi dvi ar tris gumines juostas. Parodos laikas yra ribotas;

· Guminės juostos uždėjimas atliekamas nurodant atitinkamą pirštą. Tarpininko vaidmuo perkeliamas iš vieno vaiko į kitą.

„Žiūrėk ir kartok“

Medžiaga: kiekvienas vaikas turi savo spalvotų guminių juostų rinkinį. Mokytojas ant rankos vaikams pateikia kokią nors kompoziciją.

Užduotis: teisingai ir greitai pakartokite parodytą kompoziciją.

· Kompozicijos parodymo laikas yra ribotas;

· Mokytojas pastoviu greičiu juda ranką erdvėje. Tuo pačiu metu jis gali periodiškai trumpam sustoti (sutelkti žvilgsnį);

· Mokytojo pirštai būtinai yra tiesūs, tačiau rankos forma gali pasikeisti;

· Mokytojas pateikia kompoziciją ant dviejų rankų;

· Žaidimo pratimai vyksta tarp vaikų poromis. Mokytojas kontroliuoja žaidimą.

Žaiskite pratimus naudodami iškaltas rankas:

Medžiaga: kiekvienas vaikas turi savo „skulptūrinę“ ranką ir atitinkamą spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: sukurti tam tikro (chromatinio) kontrasto kompoziciją. Aiškindamas užduotį, mokytojas naudoja tokius žodžius: „ryškus“, „sultingas“, „pastebimas“, „labai pastebimas“, „gražus“, „beveik nepastebimas“, „nepastebimas“, „susiliejimas“, „tas pats“, „ negražu “ir kt..

Vykdymo parinktys: taip pat užduotis, kurią turite atlikti patys. Viena vertus, kontrastinga kompozicijos versija, kita vertus - sujungiama versija. Vaikai rodo į ranką, ant kurios jie geriau skiria gumines juostas..

Medžiaga: kiekvienas vaikas turi savo „skulptūrinę“ ranką ir atitinkamą spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: kiekvienas vaikas yra mokytojas, o kitas - mokinys. Pirmiausia vaikai, atliekantys mokytojo vaidmenį, naudodami „nupieštą“ ranką, sukuria savo draugui užduoties variantą (ant „nupieštos“ rankos uždeda spalvotas gumines juostas). Tada vaikai atlieka mokinių vaidmenį: „skulptūrinė“ draugo ranka su kompozicija jiems yra pavyzdys. Jie pakartoja tai ant savo rankos. Apibendrinant galima pasakyti, kad kiekvienas vaikas įvertina, ar teisingai draugas atliko savo užduotį. Mokytojas taip pat stebi užduoties teisingumą..

Medžiaga: „nupieštos“ rankos kompozicija ant besisukančio disko (mes naudojame seną patefoną). Kiekvienas vaikas turi savo spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: pakartokite kompoziciją ant rankos. Atlikę užduotį, sustabdykite mėginio sukimąsi. Pažymėkite, kas atliko užduotį pirmas, antras... kas turi klaidų ir kurios.

Žaiskite pratimus plokščiomis rankomis:

„Žiedų uždėjimas pagal spalvas“

Medžiaga: plokščia rankos forma, magnetinė lenta, spalvoti magnetai. Kiekvienas vaikas turi savo spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: uždėkite gumines juostas ant rankos pagal schemą, parodytą ant magnetinės lentos (šalia „plokščios rankos“ piršto yra atitinkamas spalvotas magnetas, nurodantis guminės juostelės spalvą, kuris turėtų būti uždėtas ant šio piršto)..

Medžiaga: magnetinė lenta, spalvoti magnetai, žymeklis, dvi plokščios rankos formos (juoda ir balta, dešinė ir kairė), kiekvienas vaikas turi savo spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: lentoje yra plokščios rankų formos (juodos ir baltos) skirtinguose galuose. Pirmiausia uždėkite gumines juostas ant dešinės rankos pagal modelį su spalvotais magnetais. Tada pakeiskite kairės rankos gumines juostas pagal tas banguotas linijas (rodykles), kurias mokytojas piešia ant lentos nuo dešinės rankos pirštų iki laisvų (priešingų) kairės rankos pirštų..

Mėginio rankos pasukimas ant magnetinės plokštės bet kokiu kampu.

Vaikas eina prie lentos ir duoda užduotį.

Žaidimų pratimai, naudojant visų rūšių rankas:

„Elastinių juostų uždėjimas pasukant“

Medžiaga: magnetinė lenta, spalvoti magnetai, plokščia ranka, raižyta ranka, spalvotų guminių juostų rinkinys. „Nupieštos“ rankos uždėjimas ant stalo priešais plokščią ranką, pritvirtintą prie magnetinės lentos. Vaikas stovi (sėdi) tarp stalo ir lentos.

Užduotis: uždėkite gumines juostas ant „skulptūrinės“ rankos pagal magnetinės lentos modelį.

· Magnetinės plokštės pavyzdį galima pasukti bet kokiu kampu;

· Posūkiu per dešinį (kairį) petį;

Dirbkite dešine (kaire) ranka

Kairiaja ranka paimkite šviesias gumines juostas, o dešine - tamsias.

Pastaba: Šis pratimas nerekomenduojamas vaikams, turintiems skirtingą žvilgsnį. Jei vaikas turi konvergencinį žvilgsnį, tada posūkius reikia atlikti pakaitomis skirtingomis kryptimis. Jei vienoje akyje pastebimas konverguojantis žvilgsnis, tada reikia atlikti posūkius link žvilgančios akies.

Medžiaga: „skulptūrinė“ ranka su kompozicija yra modelis, o mokytojo ranka yra tarsi šios kompozicijos pakartojimas, bet su klaida. Kiekvienas vaikas turi savo spalvotų guminių juostų rinkinį.

Užduotis: rasti klaidų. Kiek klaidų? Kuri ranka? Kuris pirštas?

· Sukurkite kompoziciją ant savo rankos su viena klaida;

· Sukurkite savo rankoje kompoziciją su viena spalvų klaida;

· Sukurti ant rankos kompoziciją su klaidomis dėl guminių juostų skaičiaus ir spalvos;

· Atliekama poromis. Sukurkite savo rankoje kompoziciją su įvairiomis klaidomis. Kiekvienas vaikas ieško klaidų savo partnerio sudėtyje..

Rekomendacijos pratimams su spalvotomis guminėmis juostomis:

• atlikdami visus pratimus, parodydami mokytojui ranką, reikalaukite, kad vaikai visiškai ištiestų pirštus;

· Tais pratimais, kai viena ranka yra uždedama gumines juostas, kiekvienas kitas uždėjimas turėtų būti atliekamas priešinga ranka;

Suaugusio žmogaus ranka turėtų būti tam tikru atstumu nuo vaiko, tik šiuo atveju galima regėti akies gimnastiką, kai fokusavimas keičiasi iš arti į atstumą ir atgal kelis kartus iš eilės..

Dėka kombinuotų pratimų, skirtų lavinti smulkiąją motoriką ir vaizdinę gimnastiką, vaikų įgūdžiai tapo tobuli, o tai leido įveikti rankų judesių neapibrėžtumą ir standumą. Vaikai, turintys regos negalią, įvaldė į objektą orientuotos praktinės veiklos metodikas, o regos-motorinės reakcijos tapo tikslesnės ir koordinuotesnės, o tai leido paruošti ranką rašymui. Vaikai, turintys regos negalią, mokymosi procese tapo aktyvesni, žingeidesni ir lengviau. Jau matome kvantinį vaikų vystymosi šuolį. Diagnostikos rezultatai patvirtina ir įrodo šios technikos svarbą, būtinumą ir svarbą.

1. Goreeva N. - Regos sutrikimų turinčių vaikų smulkiosios motorikos ir prisilietimo raidos korekcija // Ikimokyklinis ugdymas. - 2002.- Nr. 6. - S. 75–79.

2. Ermakova V.P. - Tiflopedagogijos pagrindai: regos negalią turinčių vaikų ugdymas, mokymas ir ugdymas. - M.: Publ.: "Vlados", 2000. - P. 240.

3. Specialiosios psichologijos pagrindai: vadovėlis vidurinės pedagogikos studentams. tyrimas. institucijos / Red. L.V.Kuznecova - M.: Publ.: "Akademija", 2003. - P. 480.

4. Podkolzina E.N. - Kai kurie regėjimo negalią turinčių vaikų korekcinio ugdymo ypatumai // Defektologija, 2001. - Nr. 2.

5. Podkolzina E.N. - Vizualizacijos naudojimo ypatumai mokant vaikus su regos negalia // Defektologija, 2005. - Nr. 6.

6. IV tipo specialiųjų (pataisos) ugdymo įstaigų programos (skirtos regos negalią turintiems vaikams). Darželio programos. Pataisos darbai darželyje. / Red. Plaksina L.I. - M.: Publ.: „Egzaminas“, 2003. - P. 256.

7. Specialioji ikimokyklinio ugdymo pedagogika: vadovėlis. Red. Strebelevoy E.A. - M.: Leidykla: „Akademija“, 2001. - P. 312.

8. Shepovskikh E. - Smulkiosios motorikos lavinimas // Ikimokyklinis ugdymas. 2000. - Nr. 5. - P. 61.

Oficiali svetainė Novosibirsko miesto valstybinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Kombinuoto tipo darželis Nr. 391„ Silkė “.

Visos teisės saugomos.

Naudoti medžiagas yra privaloma.
Informacija oficialioje svetainėje skelbiama rusų kalba.

© Novosibirsko miesto valstybinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Kombinuoto tipo darželis Nr. 391„ Silkė “, 2020-2021 m.

Vaikai su regos negalia: raidos ypatumai ir užsiėmimų pavyzdžiai

Trumpalaikiai akių judesiai už judančių daiktų pastebimi jau pirmosiomis vaiko gyvenimo savaitėmis. Jei būdamas 3-4 mėnesių amžiaus jis vis tiek neužfiksuoja žvilgsnio į ryškius stacionarius daiktus (tai dažniausiai pasireiškia dviem mėnesiais), tuomet būtina atidžiai atkreipti dėmesį į kūdikio regėjimo būseną..

Regos sutrikimo priežastys

Naujagimių patologijos gali būti siejamos ne tik su regėjimo aštrumu, bet ir su periferiniu ir stereoskopiniu regėjimu, spalvų suvokimu, prisitaikymu prie besikeičiančio apšvietimo.

Pasirodžius tam tikriems regos sutrikimams, svarbų vaidmenį turi paveldimumas, nėštumo, gimdymo ar ankstyvojo pogimdyvinio laikotarpio patologija. Dažnai regos sutrikimai derinami su centrinės nervų sistemos patologija.

Dalinė regos nervų atrofija, neišnešiotų kūdikių retinopatija, įgimta katarakta ar glaukoma - reikalauja kruopštaus tyrimo, rimtos medicininės priežiūros ir gydymo.

Kaip sužinoti, ar jūsų vaikas turi regėjimo problemų

Vaikai, turintys regos negalią, iš aplinkinio pasaulio gauna nepakankamai stimulų ir informacijos, reikalingos visiškam jo vystymuisi. Gali sumažėti kūdikio motorinė veikla, jo emocinė sfera yra išsekusi. Tai pastebima ne iš karto, nes maždaug iki dviejų mėnesių vaikas beveik nesiskiria nuo bendraamžių, turinčių normalų regėjimą. Tačiau ateityje atsilikimas tampa pastebimas. Taigi kūdikiui tampa sunku įvaldyti rankų ir kūno judesius. Pavyzdžiui, norėdami paimti skambantį objektą, jie vadovaujasi garso signalu, bandydami nustatyti jo padėtį erdvėje. Tačiau kūdikiai negali kontroliuoti savo rankų judėjimo objekto atžvilgiu, todėl judėjimas tikslui pasiekti užtrunka ilgiau nei įprastai matant..

Tėvų noras išgydyti vaiką neturėtų trukdyti tokiam svarbiam ir efektyviam darbui kaip edukaciniai žaidimai.

Kūdikių, turinčių regėjimo patologiją, vystymosi ypatumai

Dalyko veikla gali vaidinti didžiulį kompensacinį vaidmenį vystant regėjimo sutrikimų turinčių vaikų suvokimo ir mąstymo procesus. Todėl žaidimo pamokos turėtų būti organizuojamos taip, kad būtent objektyvios veiklos formavimas tampa mokymosi pagrindu. Ekspertai sukūrė keletą demonstratyviai efektyvių metodų.

Tuo pačiu metu būtina tęsti oftalmologų stebėjimą ir gydymą. Pirmaisiais gyvenimo metais svarbu palaikyti nuolatinį artimą ryšį su kūdikiu. Tėvai turėtų sutelkti pastangas ne tik žaismingai vystomajai veiklai, bet ir, jei įmanoma, išsaugoti kūdikio regėjimą..

Mokslininkai įsitikinę, kad tinkamai organizuota reguliari mokymo programa padės atkurti regėjimą.

Pirmaisiais gyvenimo metais ryšių tarp smegenų ląstelių skaičius vis auga. Todėl vaizdinė informacija palaipsniui gali pasiekti aukštesnes asociacines zonas. Tada vaikas pradeda suvokti savo regėjimo galimybes. Tokiu atveju kūdikis naudos regėjimą ir mokysis, kai bręsta tarpneuroniniai ryšiai..

Todėl tėvai neturėtų pasiduoti ir pasiduoti. Būtina naudoti bet kokią turimą galimybę išsaugoti ir plėtoti likusią viziją.

Kaip išlaikyti liekamąjį regėjimą

Būtina lavinti regimąją kūdikio funkciją suvokimui suprantamais būdais. Pavyzdžiui, kambaryje pakabinkite įvairius paveikslėlius - kontrastingus ir didelius. Kuo dažniau tėvai skatins vaiką pažvelgti į supančio pasaulio objektus, tuo intensyvesnė bus treniruotė..

Vaikams, turintiems regos negalią, yra kelios taisyklės, kurių reikėtų laikytis pirmaisiais gyvenimo mėnesiais:

  • Nedelsdami atsakykite į kūdikio šauksmą, nepalikite jo jausmo vieno. Tokiu atveju reikia ne tik jį pakelti ar glostyti, bet ir kalbėtis su juo, daryti įtaką meiliu balso tonu.
  • Regėjimo negalią turinčiam vaikui būtina balso intonacija, jo švelnumas ir ramus glamonės.
  • Nuo pat gimimo turite suteikti daugiau galimybių judėti. Tam nereikia sukti kūdikio..
  • Reikėtų dėvėti dažniau.
  • Pirmiausia geriau naudoti didelius žaislus - juos lengviau suvokti.
  • Pirmuosius žaislus patartina įsigyti kontrastingų - juodų ir baltų. Tada galite pridėti kitų spalvų, geriau nei šilti atspalviai: raudona, oranžinė, geltona.
  • Būtina stebėti bendrą vaikų kambario apšvietimą - jo turėtų pakakti.
  • Blizgantys daiktai, įvairūs spalvų šaltiniai, mirksinčios šviesos padės stimuliuoti regimąjį suvokimą.
  • Vandens procedūros suaktyvina vaiko judesius, lavina jo pojūčius, suvokimą.
  • Visi žaislai turėtų būti malonūs liesti. Tuo pačiu vaikas turėtų ne tik parodyti susidomėjimą ryškiais objektais aplink save, bet ir išmokti koreliuoti tai, ką mato, prisilietimu. Būtina jį dažniau atvesti prie tų objektų, kuriuos jis mato ir kurie jį domina, suteikti galimybę juos paliesti.

Svarbiausia - atlikti visus žaidimus taip, kad vaikas jaustųsi apsaugotas, kūniškai bendrautų su mama. Vaikams, turintiems regos negalią, reikia taktilinio kontakto su tėvais. Būdamas glėbyje, kūdikis yra arti mamos ar tėčio veido, ir tai yra galingas stimuliatorius lavinant likusį regėjimą. Be to, perbraukdamas švirkštimo priemonę per nosį ir lūpas, jis vystosi lytėjimo pojūčius. Kai jis koreliuoja atidaromą motinos burną su jos meiliu balsu, suaktyvėja onomatopėjos procesas.

Veiklos plėtojimas

Žaidimai, kuriuos pirmaisiais gyvenimo metais galima rekomenduoti regos negalią turintiems vaikams, turi tam tikrų ypatumų. Jie atliekami sistemingai, todėl pageidautina, kad specialistas vystytų žaidimų kompleksą specialistas sukurtų individualiai vaikui..

Ypatingi šokiai

Bendri suaugusiojo ir vaiko judesiai pagal muziką. Tuo pačiu metu mama turėtų padėti mojuoti rankomis ir kojomis pagal melodijos ritmą.

Vaivorykštės spalvos

Būtina išmokyti regos sutrikimų turintį vaiką nukreipti žvilgsnį į daiktus. Tam naudojami ryškūs ir kontrastingi daiktai, o šeimos nariai turi dėvėti išskirtinius daiktus: pavyzdžiui, akinius, ryškius plaukų segtukus plaukuose, spalvingas šalikus, drabužius, išsiskiriančius iš bendro fono..

Mamos veidas

Mamos ir tėčio veidų tyrinėjimas turėtų būti mėgstamiausias vaiko žaidimas. Tai gali būti padaryta įvairiai, atsižvelgiant į amžių ir pageidavimus. Jis gali apžiūrėti veidą rašikliais, lyginti, pajusti, patraukti nosį ir plaukus. Turite kuo dažniau suteikti jam tokią galimybę..

Mama sako

Jūs turite paguldyti kūdikį ant savo kelių, kad jis galėtų kruopščiai apžiūrėti veidą. Mama uždeda rašiklį prie burnos, atkreipdama dėmesį į lūpų judesius. Aiškiai artikuliuodamas taria skiemenis: „Ta - tas - tas! Tai - tas - tas! Ba - ba - ba! Boo Boo Boo! " Reikia stengtis, kad vaikas norėtų mėgdžioti.

Zebra

Naudoti dryžuotus daiktus žaidimuose yra labai naudinga. Tokiu būdu galite dažyti net kubus, barškučius ir net lovos bėgelį. Kiekvieną kartą, žiūrėdamas į juostas, kūdikis treniruos regėjimo funkcijas.

Menininkas

Pirmuosius piešinius vaikas gali sukurti dar prieš išmokdamas vaikščioti. Tam būtina kaupti specialius dažus „pirštais“. Labiausiai tikėtina, kad po kiekvieno piešinio drabužius teks išskalbti, o patį dailininką išmaudyti. Mama turėtų pasidėti kūdikį ant kelių priešais molbertą, ant kurio tvirtinamas piešimo popierius ar tapetų gabalas. Jo delnas turi būti panardintas į dažus ir padėti jam atlikti pirmuosius smūgius. Ateityje vaikas galės pats piešti. Užsiėmimų metu turite pakomentuoti jo veiksmus, įvardyti dažų spalvas ir pagirti už jo įgūdžius.

Atostogos kiekvieną dieną

Jums reikės kelių eglutės žibintų su elektros lemputėmis. Pageidautina, kad jie būtų įvairiaspalviai ir mirksi skirtingais režimais: greitai ir lėtai, posūkiais ir visi kartu. Pakabinkite jį gerai matomoje vietoje

Lempų šviesa neturėtų būti per ryški, nes priešingu atveju, užuot išsaugoję regėjimo likučius, galite padaryti nepataisomą žalą akims.

Pasukime

Motorinę raidą galima stimuliuoti taip: suaugęs žmogus guli ant nugaros, uždėdamas kūdikį ant krūtinės, taip pat gulėdamas ant nugaros. Švelniai apkabindamas vaiką ir kalbėdamasis su juo, suaugęs žmogus pasisuka į vieną, paskui į kitą pusę. Vaikas kartu su tėvu taip pat daro posūkius.

Mes klausomės ir imamės

Kelis kartus barškindami barškučius toje pačioje vietoje, galite nukreipti kūdikio rankeną į ją ir padėti ją sugriebti. Po kelių pratimų jis vis užtikrintiau nukreips ranką į skambantį žaislą..

Išmokti ropoti

Ant pilvo gulintis kūdikis turi sulenkti ir atlenkti kojas, tada padėti nustumti viena koja nuo suaugusiojo rankos. Savo vaiko akivaizdoje galite pastatyti skambantį žaislą, pavyzdžiui, skaldytuvą, kurį jis jau ne kartą palietė. Ši paskata padės greičiau išmokti tikrinti..

Vaikų regos sutrikimai reikalauja ypatingo tėvų ir gydytojų dėmesio. Norint išlaikyti regėjimo liekanas, būtina reguliariai užsiimti ir treniruotis su vaiku, o jei laikomasi visų gydytojų rekomendacijų, netgi patobulinti..

Pamokos vaikams su regėjimo negalia „Stebuklingi kamuoliai“ santrauka

Diana Salekhzhanova
Pamokos vaikams su regėjimo negalia „Stebuklingi kamuoliai“ santrauka

Dvejetainės pamokos vaikams, turintiems sunkių regos sutrikimų, „Magiški kamuoliai“ santrauka

Atlieka 343 grupės mokinys: Salechžanova Diana

Tema: „Stebuklingi kamuoliai“

įvartis: Vaiko orientacijos ugdymas jo paties kūne ir aplinkinėje erdvėje (dešinėje - kairėje, priekyje - gale).

- formuoti gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje remiantis žodinėmis instrukcijomis, objektais - orientyrais ir garso signalais;

- nustatyti šalis: kairė, dešinė, tiesi; priekyje - už nugaros;

- toliau dėstykite erdvinius vaizdavimus (dešinė, kairė, apačia, tarp, aukščiau, žemiau);

- išsiugdyti orientaciją į savo kūną;

- ugdyti gebėjimą teisingai vartoti erdvinius terminus kalboje: dešinė Kairė; priekyje - už nugaros ir prielinksniai (aukščiau, prieš, už nugaros);

- lavinti judrumą, judrumą, koordinaciją ir bendrą motoriką.

- ugdyti aplinkinio pasaulio suvokimą, smulkiąją motoriką;

- išsiugdyti taktilinį - variklio jautrumą.

- ugdyti gebėjimą išklausyti mokytoją ir vienas kitą;

- reikšti emocijas, įspūdžius, gautas idėjas.

Įranga: Krepšelis su kamuoliukais, kamuoliukai iš įvairių medžiagų, kačiuko žaislas

Žodiniai metodai : organizacinis momentas, klausimai, paaiškinimai.

Praktinės technikos: užduotis - žaidimas su kamuoliais (orientacija ant kūno, taktilinis kamuolių tyrimas, bendros užduotys.

Žaidimo gudrybės: netikėtumo akimirka, padrąsinimas.

Pamokos eiga:

Tiflopedagogas: (Kačiukas miaukia (garso įrašas). Vaikinai, ar girdi, kas dainuoja šią dainą? Taip, tai kačiukas miaukia - mažas žaisliukas! Taip, ten jis sėdi krepšyje. Atidžiai klausykis ir eik į krepšį.

(Vaikai vaikšto po salę pagal garso signalą)

Pamokos eiga:

Pasisveikinkite su kačiuku, paglostykite jį.

(Vaikai apžiūri ir pasveikina kačiuką - žaislą)

Kačiuko vardas Murzik. Murzik, kas yra tavo krepšelyje? Vaikinai, aš siūlau jums sugalvoti ir paliesti tai, kas yra. Jūs tikrai atpažinsite šiuos daiktus!

(Krepšelyje yra skirtingų dydžių kamuoliukų,pagaminti iš skirtingų medžiagų: guma, plastikas, audinys, oda. Vaikai gauna kamuoliukus)

- Iš kokios medžiagos yra jūsų rutulys?

- Kamuolys pagamintas iš gumos, tad kas tai?

- Kamuolys yra guminis. (Panašūs klausimai užduodami visiems vaikams)

- Vaikinai, Murzikas mėgsta žaisti su kamuoliais. Siūlau pažaisti su juo. Žaidimas vadinamas „Kamuolys šokinėja ant manęs - ant krūtinės ir ant nugaros“.

Atidžiai klausykite, nemeskite kamuoliukų.

- Paimkite savo kamuolį į dešinę ranką;

- Pakelkite jį virš galvos,

- Ir laikykite jį priešais krūtinę,

- Lėtai uždėkite kairę koją,

- Paslėpkite už nugaros ir palieskite pakaušį.

- Kamuolys grįš į kairę ranką,

- Kamuolys palies dešinį petį,

- Ir trumpam tai grįš!

(Nurodymai tariami lėtai. Jei reikia, mokytojas padeda vaikams).

- Dabar, vaikinai, prisiminkite ir pasakykite, kur buvo kamuolys žaidimo metu? (Vaikų atsakymai)

- Dešinėje (kairėje rankoje) ir kt..

Auklėtoja: Vaikinai, aš siūlau jums naują kamuolio žaidimą. Atsistokime visi kartu ratu. (Vaikai, pasitelkdami tiflopedagogą, stovi ratu. Mokytojas skambina šalia stovinčių vaikų vardais).

- Sasha, pasukite į kairę ir atiduokite kamuolį Katya. Kur yra Katya? (kairėje).

- Katya, kas yra dešinėje? Kam atiduosite kamuolį? ir pan.

Tiflopedagogas: Krepšelyje yra keletas nepaprastų kamuoliukų. Kaip jie jaučiasi? (vaikams skiriami smailūs masažo kamuoliukai)

- Paimkite kamuolį į dešinę ranką ir suspauskite.

- Dabar įdėkite jį į kairę ranką ir išspauskite.

- Susukite kamuolį tarp delnų.

- Kairėje rankoje nuo delno iki alkūnės ridenkite spygliuotą kamuolį.

- Dešinėje rankoje nuo delno iki alkūnės.

- Pabandykite laikyti kamuolį dešinės rankos (kairės rankos) nykščiu ir smiliumi. Puikiai padaryta, jūsų pirštai yra labai vikrūs!

(Garso įrašymas skamba - kačiukas miau)

Auklėtoja: Vaikinai, mes visiškai pamiršome Murziką. Jam nuobodu, jis nori žaisti slėpynių. Jūs norite žaisti su juo. Murzikas garsiai miauks, ir jūs galite jį rasti pagal jo balsą.

(Vaikai juda po salę įvairiomis kryptimis, pasikliaudami garso signalu)

Tiflopedagogas: Ačiū, Murzikai, kad atnešė mums tokių nuostabių kamuoliukų.

Pamokos santrauka (refleksija): Vaikinai, kas labiausiai patiko pamokoje? (vaikų atsakymai) Ar norėtumėte daugiau žaisti su Murziku ir kamuoliais? Jis tikrai grįš pas mus, pažadu!

Pataisos pamokos „Paukštiena“ jaunesnėje grupėje apžvalgos vaikams, turintiems regėjimo negalią, santrauka. Programos turinys: Tikslas: vaikų idėjų formavimas leksine paukštienos tema. Naudokite polisensorinį principą.

Parengiamosios mokyklos grupės atviros pamokos tema „Indai" vaikams, turintiems regos negalią, santrauka. ATVIRA PAMOKA APIE ORIENTACIJĄ ERDVĖJE TEMOJE: „PARDAVIMO ĮRENGINIAI" PADĖKIME PADĖTI DOLL MASHA "UŽDAVINIŲ. Taisyklingai: - praturtinkite pateikimus.

Pamokos santrauka „Miško laukymėje. Vabzdžiai "apie regos suvokimo raidą vaikams, turintiems regos sutrikimų. Pamokos apie regėjimo suvokimo vystymą vaikams, turintiems regėjimo negalią (vidurinė grupė)" Miško laukymėje (vabzdžiai) ", tikslai:.

Pamokos vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems regos negalią, tema „Transportas“, pamoka vidurinės grupės temoje „Transportas“, skirta regėjimo negalią turintiems vaikams. Profesijos tipas: Orientacijos erdvėje įgūdžių formavimas.

Kalbos raidos vidurinėje grupėje vaikams, turintiems regos negalią, „Daržovės“ santrauka Pamokos apie kalbos raidą vidurinės grupės vaikams, turintiems regėjimo sutrikimus, tema: „Daržovės“ Programos užduotys: 1. „Socialinė ir komunikacinė.

Pamokos vaikams su regėjimo negalia „Kelionė į užburtą mišką“ santrauka vyresnėje grupėje Tikslas: Regos suvokimo ugdymas susipažįstant su aplinka. Pataisos užduotys: 1. Išmokykite vaikus vizualizuoti siluetą.

Pamokos „Laukiniai Šiaurės gyvūnai" parengiamojoje grupėje, skirtoje regėjimo negalią turintiems vaikams, santrauka apie socialinės ir kasdieninės orientacijos ugdymą.Tema: Laukiniai Šiaurės gyvūnai. Tikslas: žinių apie Šiaurės gyvūnus praturtinimas. Uždaviniai: 1. Paaiškinkite.

Pamokos, skirtos regėjimo negalią turintiems vaikams, grupės „Po pavasario“ pamokos santrauka: Pamokos tikslas: ugdyti spalvų suvokimą; mokyti atpažinti, įvardyti, palyginti objektus pagal dydį; suaktyvinti nepažeistus analizatorius, stimuliuoti.

Korekcinė ir lavinimo pamoka apie vaikų, turinčių regos negalią (5-6 metų), pažintinės veiklos vystymąsi

Padėkime Nykštukui - laiko laikytojui

Programos užduotys:

- suformuoti vaikams galimybę nustatyti dienos dalių seką naudojant modelius;

- mankštos gebėjimas susieti dienos dalis su vaizdo turiniu;

- lavinti rankų ir akių koordinaciją, atsekti akių funkciją, lytėjimo suvokimą;

- ugdyti savarankiškumą, domėjimąsi aplinkinio pasaulio pažinimu, reagavimą.

Medžiaga ir įranga: 4 kortelės su nykštuko atvaizdu, nykštukų dangteliai iš popieriaus baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos.

Kortelė su mįslėmis, paruoštas „Dienos“ modelis, kortelės baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos.

Gnomų nuotrauka, baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos medalionai, nykštuko kostiumas suaugusiam, atsižvelgiant į vaikų skaičių.

Popieriaus lapai su užduotimi „Parodyk kelią“, kortelių rinkiniai „Dienos laikas“, pupelių krepšeliai, baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos juostelės.

Žymeklių rinkiniai, lazerinis rodyklė, krūtinė, 2 molbertai, lenta, dainos „Gnomes“ garso įrašas (žodžiai ir muzika K. Kostin).

Parengiamasis darbas: vaikų supažindinimas su dienos dalimis ir jų spalvų dizainu.

Pamokos eiga

Mokytojas (P.).

Kažkas sugalvojo paprastai ir išmintingai

Susitikdami pasisveikinkite: "Labas rytas!"

Labas rytas gyvūnai ir paukščiai!

Labas rytas besišypsantiems veidams!

Ir visi tampa malonūs, pasitikintys...

Gegužės rytas gali trukti iki vakaro!

N. Krasilnikovas (pataisytas)

Labas rytas, vaikinai. (Labas rytas.)

Nykštukas įeina į muziką.

Nykštukas. Sveiki!

P. Vaikinai, susipažink su mūsų svečiu, tai Nykštukas - laiko saugotojas.

Nykštukas. Aš gyvenu miško pakraštyje su savo nykštukiniais draugais. Atsitiko taip, kad piktasis burtininkas užbūrė mano draugus. Dabar jie pamiršo, kas jie yra, kur gyvena ir ką daro. Norėdami pašalinti burtą iš jų, turite atlikti visas užduotis, kurias piktasis vedlys paliko šioje krūtinėje (rodo). Padėk man, prašau.

P. Ar jūs, vaikinai, sutinkate padėti? (Sutinku!)

Mokytoja iš krūtinės ištraukia kortelę su mįslėmis.

P. Pirmiausia, mes atspėsime mįsles ir sužinosime nykštuko draugų vardus. (Ant molberto pakabina 4 korteles su nykštuku.)

Gnomas linksmai nusišypsojo

Ir nusiprausė rasa.

Uždėjau dangtelį,

Garsiai dainavau dainą.

Kada gnomas tai padarė? (Ryte.) Kaip vadinasi pirmasis nykštukas? (Rytas.) Kad nykštukas Rytas nepamirštų savo vardo, parinksime jam norimos spalvos kepurę. Kokią spalvą uždėsime dangteliui? (Balta.)

Vaikas pasirenka baltą kepurę ir prisitvirtina prie pirmojo nykštuko.

P. Gnome miega,

O pasakos svajoja

Kada gnomas tai daro? (Naktį.) Kaip vadinasi antrasis nykštukas? (Naktis.) Kokios spalvos bus jo dangtelis? (Juoda.)

Vaikas pasirenka juodą kepurę ir prisitvirtina prie antrojo nykštuko.

P. Gnome pavargęs, žibintuvėlis ryškus

Ugniagesys jį įjungia.

Gnomas skaitys pasaką

Ir žaidžia su žaislais.

Kada gnomas tai daro? (Vakare.) Kaip vadinasi trečiasis nykštukas? (Vakaras) Kokios spalvos dangtelį jam uždėsime? (Mėlyna.)

Vaikas pasirenka mėlyną kepurę ir prisitvirtina prie trečiojo nykštuko.

P. Nykštukas suremontavo savo vartus

Ir jodinėjo sraigę,

Jis taip pat padėjo bitėms -

Jie pakreipė gėles.

Kada gnomas tai padarė? (Po pietų.) Kaip vadinasi ketvirtasis nykštukas? (Diena.) Kokios spalvos yra jo dangtelis? (Geltona.)

Vaikas pasirenka geltoną kepurę ir prisitvirtina prie ketvirtojo nykštuko.

P. Gerai padaryta, susitvarkė su užduotimi. Nykštukai dabar prisiminė savo vardus. (Žiūri į krūtinę.)

Mokytojas išima iš krūtinės popieriaus lapus ir išdalina vaikams popieriaus lapus, kurių vienoje pusėje spalvotais dangteliais pavaizduoti nykštukai, kitoje - namai baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos, o tarp jų nubrėžti takai. Mokiniai turi padėti nykštukams grįžti namo - nubrėžti liniją atitinkamo kelio viduryje, pasirinkdami norimos spalvos flomasterį..

Nykštukas. Puikiai atlikta, mes susidorojome su šia užduotimi! Dabar mano draugai prisiminė, kur jie gyvena.

P. Vaikinai, vakaras, rytas, diena, naktis - štai kokie yra vardai? (Dienos dalių pavadinimai.) Tiesa, kad diena susideda iš keturių dalių, kurios pakeičia viena kitą, tačiau piktasis vedlys jas supainiojo. Turime grąžinti visas dienos dalis į jų vietas. Spalvotos kortelės mums tai padės. (Išima iš krūtinės.)

  • Tai... rytas! (Parodo ir pritvirtina baltą kortelę prie lentos.)
  • Ką veiki ryte? (Vaikų atsakymai.)
  • Atėjus rytui...? (Vaikai atsako: diena, ir vienas iš jų prie lentos pritvirtina geltoną kortelę.)
  • Ką veiki per dieną? (Vaikų atsakymai.)
  • Kuri dienos dalis seka dieną? (Vaikai atsako: vakaras, ir vienas iš jų prideda mėlyną kortelę.)
  • Ką veiksi šįvakar? (Vaikų atsakymai.)
  • Kokia dienos dalis yra vakaras? (Vaikai atsako: naktis ir vienas iš jų prideda juodą kortelę.)
  • Ką veiki naktį? (Vaikų atsakymai.)

Vaikinai, kartu mes sukūrėme dienos dalių keitimo modelį. Palyginkime jį su gatavu modeliu. (Vaikai kartu su Gnome tikrina užduoties teisingumą.)

Puikiai atlikote užduotį, dabar nykštukai žinos savo pareigas ir laiku pakeis vienas kitą.

Muzikinis fizinis lavinimas dainai „Gnomes“

Vaikai pagal muziką pakartoja Nykštuko judesius.

P. Vaikinai, mums šokant, mūsų aplankė saulės spindulys. Pažaiskime su juo.

Vaizdinė gimnastika „Ray“

Vaikai akimis stebi lazerio rodyklės judėjimą - „saulės spindulį“.

P. Sunbeam labai patiko žaisti su jumis. Ir tu? (Vaikai dalijasi įspūdžiais.) Pažvelkime į krūtinę ir sužinokime kitą savo užduotį.

Gnomas paima iš krūtinės baltos, geltonos, mėlynos ir juodos juosteles ir paskirsto kiekvienam vaikui.

P. Prieš jums yra spalvotos juostos, vaizduojančios dienos dalis. Iš jų išdėstykite „Dienos“ modelį. (Vaikai atlieka užduotį.)

Dabar įdėkite ranką į pupelių krepšį, kuris stovi priešais jus, ieškokite jame kortelių. Jie vaizduoja dienos dalis, prašome išdėstyti jas vieną po kitos seka, atitinkančia „Dienos“ modelį. (Vaikai atlieka užduotį.)

Dabar vaikinai vieni kitus patikrina. (Vaikai patikrina, kaip kaimynas prie stalo atliko užduotį.) Gerai, vaikinai! Kokią dar užduotį mums paruošė blogio vedlys? (Gnomas paima iš krūtinės baltos, geltonos, mėlynos ir juodos spalvos medalionus ir uždeda juos po vieną vaikams.)

Žaidimas „Live Day“

Vaikai vaidina vienos iš dienos dalių vaidmenį (atsižvelgiant į jų medaliono spalvą). Skambant muzikai, jie juda savavališkai ir pagal komandą: „Diena, statyk“ - jie stovi vienas šalia kito reikalinga seka. (Žaidimas kartojamas 2–3 kartus.)

Nykštukas. Labai ačiū, vaikinai! Jūs įvykdėte visas užduotis ir atbaidėte mano draugus.

P. Džiaugėmės galėdami jums padėti.

Nykštukas. Kaip atminimą palieku tau šią skrynią, kad surinktum visus gerus darbus, kuriuos padarysi. Pirmasis jūsų gero darbo priminimas yra mano draugų nuotrauka. (Parodo nykštukų nuotrauką, tada įdeda į krūtinę, atsisveikina ir išeina.)

P. Vaikinai, ko šiandien išmokai? Kas buvo lengva ir kas buvo sunku? Gal kas nors dėl kažko susinervino? Nustebote? Ar jums patiko padėti nykštukams? (Vaikų atsakymai.) Labai ačiū visiems!